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                ［高中課改］四川省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）
      
  
      
    作者：未知  來源：轉載  發(fā)布時間：2010-10-12 17:06:02  
  
      

      



      

      


      四川省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）
      

       
      

      為推進普通高中課程改革，全面實施素質教育，促進學生全面發(fā)展，根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》(教基〔2002〕26號)、《關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》(教學〔2008〕4 號)和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構編制委員會辦公室關于普通高中課程改革的意見》（川教〔2009〕226號）等文件精神，結合我省實際，制定本方案。
      

      一、評價原則
      

      （一）發(fā)展性原則
      

      綜合素質評價要尊重學生的個性，關注學生的發(fā)展過程，突出評價的激勵與導向功能，充分肯定和鼓勵學生在原有水平上的進步，使評價過程成為發(fā)現和發(fā)展學生潛能、了解學生發(fā)展需求，幫助學生認識自我和建立自信的教育過程。
      

      （二）科學性原則
      

      綜合素質評價要以事實為依據，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以學生自評、互評為主，定性和定量評價相結合的多元評價方式，使評價過程可信、評價結果可用。
      

      （三）全面性原則
      

      綜合素質評價要對學生發(fā)展情況進行全方位、全過程評價，做到階段性評價與終結性評價有機結合。
      

      二、評價內容和評價指標
      

      根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的有關規(guī)定，普通高中學生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等基礎性發(fā)展目標。
      

      我省普通高中綜合素質評價指標按照《四川省普通高中學生綜合素質評價指標》（附件1）執(zhí)行。具體的評價標準由市（州）教育行政部門和學校制定。
      

      三、評價方式及結果呈現
      

      （一）評價方式
      

      綜合素質評價應以學生自評和互評為主，教師、家長參與。教師要全程指導學生綜合素質評價工作，引導學生客觀、公正開展評價，促進學生的相互交流和學習，使評價過程民主、真實、和諧；家長要積極參與評價過程，公正客觀評價自己的孩子。
      

      學生成長記錄是對普通高中學生進行綜合素質評價的主要依據。學校要引導學生以事實為基礎做好成長記錄，如實反映學生在基礎性發(fā)展目標上的各方面表現，其中應重點包含學習情況的記錄，如選修課的修習及所獲學分的情況、學業(yè)水平考試成績，參加研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐以及學校社團活動等基本信息。要特別鼓勵學生收集和保存日常學習和生活中具有典型意義和個性特色的重要實證性材料，真實、準確地反映學生的成長歷程。學生成長記錄應主要由學生自己收集和整理，引導學生在收集成長記錄材料的過程中，看到自己的進步，形成正確的自我評價。
      [1] [2]  下一頁
      

                 
文章《［高中課改］四川省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》已被“大竹縣觀音中學校園網”整理收錄，版權歸作者所有，轉載請注明出處! 

      

      
   



      

      

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