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2016年普通高考（四川卷）化學(xué)學(xué)科試題，堅(jiān)持了“有利于科學(xué)選拔人才，有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有利于維護(hù)社會(huì)公平”的命題原則，依據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（四川卷）考試說(shuō)明》，以“立德樹(shù)人”和“能力測(cè)試”立意，體現(xiàn)了新課程理念，強(qiáng)化了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。試題圖文并茂，取材真實(shí)，緊扣教材，貼近生活，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性和綜合性。試題覆蓋面寬、容量適中、層次清晰、難度適當(dāng)，具有良好的選拔功能。試題有利于引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)向重基礎(chǔ)、重實(shí)驗(yàn)、重應(yīng)用、重能力的方向轉(zhuǎn)變。其特點(diǎn)如下：

1．立足雙基，突出主干

試題立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，涵蓋學(xué)科主干知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)分布合理。重點(diǎn)考查了化學(xué)用語(yǔ)、常用計(jì)量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、元素周期律與元素周期表、電離平衡、鹽類水解、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)與能量、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)以及電化學(xué)等化學(xué)基本概念及理論；通過(guò)氯、硫、氮、碳、鈉、鋁、鐵、銅等元素考查了常見(jiàn)無(wú)機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用；通過(guò)鹵代烴、醇、酚、酸、酯等考查了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用；通過(guò)氯化亞銅的制備及相關(guān)探究，考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果反思等。

2．立意高遠(yuǎn)，考查能力

試題堅(jiān)持能力立意，素材呈現(xiàn)方式靈活多樣，要求考生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物、圖像、結(jié)構(gòu)模型、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，突出了對(duì)化學(xué)三大能力的考查。第2、6、7、8、9、10、11題以圖表、結(jié)構(gòu)模型、實(shí)驗(yàn)裝置圖、合成路線圖、工藝流程圖等形式，考查了考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；第8、9、10、11題要求考生用化學(xué)術(shù)語(yǔ)及文字、模型、圖形等進(jìn)行正確表達(dá)并做出解釋，考查了考生分析和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力；第9題以CuCl2·2H2O熱分解制備CuCl為情境，考查了考生化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。

3．聯(lián)系實(shí)際，彰顯價(jià)值

試題素材來(lái)源于生產(chǎn)、生活和科技前沿，將化學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，要求考生能運(yùn)用已有知識(shí)分析、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。如第1題以化學(xué)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用為主題，第5題以新能源電動(dòng)汽車的電池為情境，第9題以制備在化工和印染行業(yè)有廣泛應(yīng)用的CuCl為背景，第10題以臨床治療高血脂癥的藥物合成為主線，第11題以資源的高效利用對(duì)保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展為素材，彰顯了化學(xué)學(xué)科的時(shí)代性與應(yīng)用性，體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用。試題有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)關(guān)注化學(xué)的學(xué)科價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。

4．重視素養(yǎng)，立德樹(shù)人

試題考查了用科學(xué)方法解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的思維品質(zhì)，重視對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合考查。試題通過(guò)對(duì)圖形、圖表的觀察，獲取有關(guān)信息，考查了考生初步加工、吸收信息和有序存儲(chǔ)的思維品質(zhì)；以“物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)”的試題體現(xiàn)過(guò)程與方法、定性與定量相結(jié)合的思想解決化學(xué)問(wèn)題；以實(shí)驗(yàn)探究和結(jié)果反思考查思維的嚴(yán)謹(jǐn)性；通過(guò)化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和日常生活來(lái)提高考生的化學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

5．面向全體，體現(xiàn)公平

試題從教材和生產(chǎn)、生活實(shí)際中取材，以社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展為背景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，為考生提供了公平的展示平臺(tái)。試題難度梯度合理，對(duì)不同層次的考生有良好的區(qū)分和辨識(shí)。試題注重以人為本，尊重個(gè)體差異，既有利于高校選拔人才，又有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。

總之，2016年四川卷化學(xué)試題立足中學(xué)化學(xué)教材，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)，緊密聯(lián)系化學(xué)在生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展中的應(yīng)用，體現(xiàn)了新課程理念。試題注重以人為本，難度梯度設(shè)置合理，體現(xiàn)了公平性和選拔性。

 

成都石室中學(xué)  省特級(jí)教師  田間